Конспект открытого занятия «Кюнчээн» на тему: «В гости к зайчику»

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация»,«Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Труд», «Социализация», «Физическая культура», «Музыка», «Познание», «Здоровье», «Безопасность».

Виды детской деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, продуктивная, восприятие художественной литературы.

Задачи:

1.Познание.

1.1.Закрепление знаний о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник.

1.2.Закрепление знаний основных цветов (синий, желтый, красный, зеленый).

1.3.Создать условия для зрительного восприятия о представлении многообразия причинно-следственных связей в окружающем мире.

2.Физическая культура:

2.1.Закрепление формирования и совершенствования основных видов движений (прыжки, ползание).

3.Коммуникация:

3.1.Развитие желания слушать речь воспитателя о понятных случаях из жизни (перейти через речку, проползти через кусты и т.д.).

3.2.Способствовать развитию у детей умения вступать в речевое общение.

3.3.Стимулировать эмоциональное содержательное общение ребенка со взрослым.

3.4.Уметь подбирать слова, противоположные по смыслу (антонимы).

4.Чтение художественной литературы:

4.1.Развитие умения на примере воспитателя инсценировать небольшой отрывок из народной песенки (покачивание в вагончике, движения зайки).

5.Социализация:

5.1.Формирования умения использовать строительный материал, действовать с ним для построения моста.

5.2.Развивать умения взаимодействовать и ладить друг с другом в совместном задании.

5.3.Пробуждать у детей интерес к игровому творчеству в процессе взаимодействия со взрослым.

6.Художественное творчество:

6.1.Побуждать аккуратно наклеивать морковки на коллективное панно (грядки).

6.2.Развивать мелкую моторику рук.

7.Безопасность:

7.1Стимулировать осторожное и осмотрительное отношение ребят при переходи по мостику через воображаемую речку.

8.Музыка:

8.1.Развитие слухового восприятия.

8.2.Слушание звука паровоза.

9.Здоровье:

9.1.Способствовать устойчивому эмоционально-положительному самочувствию и активности детей.

-2-

9.2.Способствовать укреплению мелкой мускулатуры рук.

10.Труд:

10.1.Побуждение к представлению обогащения о результатах проделанной работы (заполненная грядка морковок).

Материал и оборудование: конверт с письмом; ватман с цветами из цветной бумаги, бабочки, морковки, грядка, геометрические фигуры из цветной бумаги; обруч; кисточки; клей; салфетка; речка и ручеек из синей ткани; Кирпичики из строительного материала; паровозик-игрушка для имитации звука; стулья; паровозик сконструированный из коробок.

Ход занятия:

Воспитатель:Ребята, посмотрите нам пришло письмо. Как вы думаете от кого оно?

Дети: Это от зайчика.

Воспитатель: А как вы узнали что от зайчика?

Дети: Потому что, на конверте нарисована морковка.

Воспитатель: Давайте, его прочитаем.

(читает: Ребята, я немного приболел, и хотел бы вас попросить мне помочь: посадить морковку). Поможем ребята?

Дети: Да.

Воспитатель: Ребята, получайте билетики на поезд. Чтобы сесть в вагончики нужно назвать геометрическую фигуру вашего билета и найти ваш вагон с такой же геометрической фигурой. (Звучит гул паровоза). А вот и наш волшебный паровоз, пойдемте скорее.

Дети: Пойдемте! (ребята поочередно называют геометрическую фигуру и присаживаются на стул с таким же обозначением)

Загудел паровоз,

И вагончики повез

-Чу-чу-чу, чу-чу-чу,

Далеко я укачу!

Воспитатель: Ребята, наш поезд остановился дальше ему не проехать. Ой, смотрите мы приехали на цветочную поляну. Как много здесь красивых цветов!

Скажите, какого они цвета?

Дети: Желтого, красного, синего, зеленого.

Воспитатель: Вот и бабочки летят,

На цветочки сесть хотят.

Не могут выбрать цвет они,

А ну-ка ты им помоги!

(Раздает бабочек) Нужно посадить бабочку на цветок такого же цвета, как и бабочка.

(Дети выполняют задание)

Воспитатель: А теперь чтобы до зайкиного дома дойти , надо речку перейти. А чтобы речку перейти, надо построить мост. (Дети строят мост из кирпичиков и проходят по нему через речку).

Воспитатель: Вот мы и на берегу речки.

-3-

Перед нами густые кусты.

Здесь нам не пройти

Здесь придется проползти.

(Проползают через обруч)

А теперь ручеек

Перепрыгни-ка, дружок!

Воспитатель: Ох, устали отдохнем немножко!

(Присаживаются на палас и выполняют пальчиковую гимнастику)

Шубка белая у зайки, (гладят себя по груди)

Мягонькие лапки. (поглаживают ладонью ладонь)

Ушки длинные торчат (прикладывают ручки к голове- «ушки зайца»)

На макушке у зайчат. (двигают правым «ухом», затем «левым»)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, а вон и дом зайчика. Пойдемте к нему.(идут)

Зайчик заболел, а свою морковку не досадил. Пойдемте ее досадим. Вы должны намазать клеем морковку и приклеить к грядке, а когда наш зайчик вернется из больницы будет очень рад нашей работе.

(Дети выполняют задание)

Рефлексия:

Воспитатель: Ребята, нам пора возвращаться в группу, а то скоро совсем стемнеет. Вон наш волшебный паровозик (Сели на стулья под гул паровоза и стали обсуждать проделанную работу)

Воспитатель: Ребята, а куда мы с вами сегодня ездили?

Дети: К зайчику, помогать садить морковку.

Воспитатель: А скажите, какие трудности перед нами встали?

Дети: Сажали бабочек на цветочки, делали мостик, переползали через кусты, перепрыгивали через ручей.

Воспитатель: Молодцы, ребята, а скажите:

-цветы были большие, а бабочки-маленькие.

-ручеек был узкий, а речка-широкая.

-куст был высокий, а мостик-низкий.

-днем светло, а вечером-темно.

Воспитатель: вот мы и приехали в детский сад.

-4-